電網公司新員工培訓課程體系建設探析
2021-03-03
來源：《科技經濟導刊》
效率，加速所知到所為的轉化過程。
3.2體系結構：三大維度+九大模塊
本體系以“知行合一”思想為核心，從強意識、習技能、重實踐三個維度研發了針對性強的九大模塊培訓課程。
3.2.1強意識——公共課
強意識模塊主要包含企業文化認知、精神面貌提升、職業精神塑造三個方面的內容，重在提振“精、氣、神”，幫助新員工加強思想作風建設，樹立安全意識、責任意識、服務意識和規矩意識，提高學習力和執行力，在思想行動上為順利步入職場奠定良好基礎。
公共課包括公司文化模塊、執行力培養模塊和安全生產模塊，重點嚴抓思想意識形態和工作作風建設，強化新員工準軍事化管理，增進新員工對公司發展歷史、精益管理理念、電力體制改革等方面的認識，注重法治教育、保密意識、安全意識等方面的培養，并通過星級員工講壇、技術技能專家講壇、勞模和優秀黨員等先進人物的榜樣面對面交流，激勵新員工沉下心來打好職業生涯基礎。
3.2.2習技能——專業課
習技能模塊包含了變電、輸電、配電、調度、通信、信息、營銷、物流8大序列中19個專業的內容，重在幫助各類專業人員儲備相應的專業知識和技能，為后續的在崗培訓和工作做好充分準備。
專業課包括專業知識模塊和專業技能模塊，依據技能人員崗位培訓規范和評價標準，重點強化新員工實操技能。為保證培訓實效，實操培訓學時安排不低于專業課總學時的60％，除專業技能外，各實訓點還邀請紅十字會等專業機構對新員工進一步加強急救安全技能實訓，確保新員工扎實掌握急救技能。
3.2.3重實踐——在崗培訓
重實踐模塊包括新員工在集訓結束后的專業輪崗、跟班見習、評價上崗三個環節，幫助新員工不斷提升工作技能和專業技術水平，積累豐富的實踐經驗，勇于創新、不斷成長。
3.3體系實施
課程體系是教育領域的一個概念，是指在一定的教育價值理念和課程理論指導下，由課程各要素按照一定結構、順序進行排列組合而形成的具有人才培養功能的系統[7]。在“知行合一”模式課程體系思想指導下，按照“集中培訓、專業輪崗、跟班見習、評價上崗”的標準培養模式，設計了為期1年的新員工入職培養工作。
3.3.1實施目標
新員工集中培訓3個月后，按照初級作業員崗位勝任能力評價標準，采用模塊化評價方式，需通過知識與技能兩個維度對應的基礎知識和基本技能兩個模塊評價的考核。培養1年期滿后，需達到初級作業員崗位勝任能力評價標準要求的水平。
3.3.2實施階段
在充分結合各類員工職業成長特點，科學遵循人才成長規律的基礎上，按“結構化、模塊化”的設計思路，將新員工職業發展分為三個階段：入模子、塑個性、領方向。
第一階段，集中培訓入模子。本階段工作為期約三個月，旨在使新員工培養內容與企業戰略及發展要求相統一。培養內容含公共課和專業課兩大類別，培養方式包括集中授課和技能實訓，系統提升新員工對企業文化的認知，提升安全生產意識和到崗實操技能。
第二階段，專業輪崗塑個性。本階段工作為期約兩個月，旨在使新員工培養內容與崗位的業務要求相結合。完成集中培訓后，新員工回到所在單位，由所在單位組織新員工前往基層班組，參加專業輪崗，增進新員工對電網運營各環節的感性認識。
第三階段，跟班見習領方向。本階段工作為期約六個月，旨在使新員工培養內容與員工個人職業發展及規劃相契合。安排新員工到預定崗的基層班組進行跟班見習，重點學習崗位初級作業員的專業知識和專業技能，促使新員工深入了解電網企業的具體運作和專業班組的日常作業。
4.“知行合一”模式培訓體系下的課程研發
4.1研發理念：精益求精
成功的培訓工作離不開優秀培訓課程的支持，本體系實踐四年來，始終貫徹遵循精益求精的研發理念，在研發師資、研發模式、優化方式、學習方式等方面不斷實踐，形成以下方法要點。
第一，研發師資。每年遴選近百名優秀專家對課程教學目標、內容結構、教學方法、培訓效果以及員工認知特點等方面進行深入分析，進行課程設計和開發。
第二，開發模式。建立了新員工培訓課程分層分類的精益開發模式，實現課程的分層分類開發。公共課程由公司人資部、培評中心主導開發，與時俱進，適應性修編。專
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